小兔成长记——济南市市中半岛全站区七贤中心幼儿园冬季教师课程故事

　　半岛全站《3-6岁儿童学习发展与指南》中指出:“要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣。”回顾以往开展过的饲养活动，饲养对象以小鱼、小蝌蚪、蚕宝宝为主。有一天，李老师带来两只可爱的小兔子，孩子们见到小兔便爱不释手，围在兔笼旁边好奇的观察，关于我们和小兔子的探索之旅就这样开始啦！

　　我组织孩子们以小组为单位，先自由讨论，用代表性的符号表现名字，再请每小组派一名代表介绍取此名的原因，起名现场火爆进行中……经过全员投票最终确定，白色的小兔子叫豆豆，灰色的小兔叫球球。

　　太好啦，兔子有两个长耳朵，还有短短的尾巴，它的眼睛大大的，小白兔的眼睛还是红色的。

　　我听取了孩子们的意见进行了为小兔画肖像画的活动，经过大家对最喜欢最形象的作品投票，我和冠臻的小兔子作为球球和豆豆的肖像画，通过本次活动半岛全站，激发了幼儿对动物的亲近、喜爱与尊重。

　　面对球球突然离世的突发事件，我正在思考开展一次生命教育的时候，孩子们提出了疑问：

　　小朋友们七嘴八舌地猜测小兔子的死因，也为小兔子的死去而感到伤心难过。由于天气炎热，球球离世后便将球球的尸体埋在距离中一班最近的杏花树下，小朋友们为小兔子举行了简单的葬礼，用画笔画了爱心、小花送上自己虔诚的祝福，孩子们意识到生命是脆弱的，要珍惜保护生命。

　　针对小兔子意外死亡引发了对小兔子饲养的进一步探究，为保护小兔，科学喂养，我们决定通过调查表的形式进行一次兔子可以吃的食物和不能吃的食物调查活动。

　　通过调查表、阅读《可爱的兔子养育法》、上网查阅资料，了解了小兔子可以吃的水果、花草、蔬菜以及不能吃的食物，为科学饲养小兔提供了有力的保障。

　　那我们每周都轮流照顾小兔子吧，经过与孩子及家长沟通，芮晨奶奶在离园接孩子时将小兔子也带回家啦，可爱的兔宝宝有可爱的晨宝一家的照顾。通过轮流饲养小兔，激发了幼儿的主人翁意识，培养初步的责任感。

　　随着小兔越长越大，豆豆有了好朋友糖糖、苗苗，它们一起搬新家啦！在新的家里有木头房子、铁艺房子、兔洞房，瞧！小兔子们开心极了。

　　在自然界，兔兔天生就是挖洞小能手哦～它会创造出一个舒适的休息空间，越是狭窄黑暗的地方越有安全感，所以小兔子喜欢在洞洞房子里。

　　面对他们提出的小问题，我也感到好奇半岛全站，便带着孩子们进行大胆的猜想，孩子们用画笔画出兔子洞里面的情形。

　　经过三次测量由于测量角度等其他原因，我们推测兔子洞深度约62-71厘米，这真是三只勤劳的小兔子呀！由于兔子洞结构的特殊性，本次测量只记录兔子洞口到洞内的直线距离。回班后我便组织孩子们通过观看纪录片更加直观了解兔子洞穴内部结构。

　　从小兔子来到幼儿园后，我们和小兔子一起成长，看见了孩子们喜欢探索的精神和热爱小动物的心！“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住半岛全站，做过就理解。”因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。小兔子的意外死亡让幼儿认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难半岛全站，又让孩子们感受到生命的脆弱与可贵，继而引发了后续对小兔子科学饲养的进一步探究。在对小兔子的洞洞观察中，可以让孩子们选择更多的测量工具，引发幼儿探讨为什么工具不同测量的结果会有所不同？此次活动不仅培养了孩子们和动物相处的情感，还进一步激发了孩子的爱心和初步责任感。

　　《纲要》中指出，“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习者的主体的经验和体验”，作为教师，我善于发现和保护幼儿对于兔宝宝的好奇心半岛全站。大班幼儿好奇好问，喜欢动脑筋思考，而教师充当幼儿解决问题的引导者，注意随机教育，培养幼儿的自主性。因此，在小兔的活动中始终将“发现问题——提出假设——实践验证”的问题解决模式贯穿在教育当中，充分利用自然和实际生活机会，及时捕捉幼儿的问题是进一步推进课程的重要契机，也是保持课程活力、提高幼儿参与度的有力支持。